(2) 个人犯规投射的定义 (3) 圆柱体原理 站在地面上的球员占据一个假想的圆柱体内的空间。投射（4）垂直原理 教师演示双脚同时站在地面上的球员有权占据场上任何未被对方占据的位置。这个原则保护了玩家所占据的地面空间以及当他在这个空间中垂直跳跃时上方的空间。一旦球员离开垂直位置并与已建立自己垂直位置的对手发生接触，则离开垂直位置的球员应对接触负责。合法防守位置投射 防守队员在以下情况下已建立其初始合法防守位置： 他面对对手；他的双脚都踩在地上。各种人身犯规具体解释（一）投射类型1.非法用手教师演示2.拉动3.推挤4.阻挡5.击打6.肘部（肘部过度摆动）（2）人身犯规判罚（3）原则阻挡和碰撞判定 3. 双方犯规 4. 技术犯规 5. 违反体育道德的犯规 小组活动 观看教学比赛视频 小组观看讨论交流，最终找出类型犯规 学生活动组组长组织观看比赛录像，识别各类犯规并做好记录。领队回答问题：视频中的犯规有几种？具体的恶名有哪些？将视频投射到屏幕上，一起观看，找出不法行为。交流讨论的具体犯规包括：拉、打、撞、推、身体侵犯等。本节小结：人身犯规：包括非法用手（打手）、拉、推、拦、击、肘击（肘部过度摆动）等学生活动中双方所犯的技术犯规。技术犯规。违反体育精神的犯规。课后反思。这堂课包含的内容太多了。如果个人犯规单独解释，学生会更容易接受。
一种情况是解释太多，学生参与不够。如果中间加上学生活动，效果会更好。学术分析：高二学生已经有了一定的篮球基础，但对规则的了解还较少，不能正确判断一些犯规动作，所以讲解和学习是非常有必要的。本课是在学生学习了篮球基本技术和篮球规则违规行为之后。前面的学习为这节课打下了一定的基础。按理说，这节课学生应该很容易接受。但学生的技术和素质较差，篮球理论知识较少，日常比赛活动较少。他们还没有养成良好的篮球习惯。因此，一些学生在课堂上对具体的犯规理解不透彻，观看了视频比赛。这是很辛苦的，所以我们还需要加大发现问题、解决问题的力度。效果分析 课后，根据学生上课的反应和配合情况，基本达到了教学目标。教学效果和课堂气氛也还算可以。可以说，这是一堂比较成功的课。整节课内容多、节奏快、效率高。充分体现教师主导，注重理解和判断（参考）。不仅使学生掌握相关知识，还锻炼了学生模仿肢体动作的能力。整个课堂成为互动课堂，紧张有序、充实完整、轻松愉快，教学环节衔接自然恰当。多鼓励学生，让他们收获成功的喜悦。让肯定、赞扬的声音贯穿整个课堂，让学生在欣赏中体验到成功的喜悦，从而以更饱满的精神状态积极投身未来。
当然，我也感受到了这堂课的很多不足： 1、内课堂学生较少，我对课堂的驾驭能力有待提高。 2、基本业务素质仍需加强，通过对规则的不断学习和研究，及时掌握规则的变化。 3、课堂气氛不够热烈，有点紧张、不积极。应为学生提供更多积极参与和融入课堂的机会。教材分析：篮球是一项深受学生喜爱的运动。具有关注度高、普及面广、集体性强、注重攻防转换的特点。它是当前体育与健康课程教学的重要组成部分。从事篮球运动有利于发展学生的力量、速度、协调性等身体素质，同时培养学生团结、合作、机智、勇敢、敢于拼搏的意志品质。本课学习的篮球犯规部分是篮球运动的重要组成部分，是在篮球技战术基础上的进一步学习和提高。本教科书的重点是犯规的具体类型。困难在于区分阻挡和犯规。 【检测】 1、下列犯规中，属于人身犯规的是（ ） A. 击打 B. 行走 C. 第二次运球 D. 踢人 2. 拦人、打人属于（ ）犯规 A. 故意 B．技术 C.侵入 D. 双方 3. 当防守队员正面面对对手并双脚着地站立时，他已建立初始（ ）位置 A. 非法防守 B.非法攻击C.法律辩护D.违法行为 4.场上两名球员因身体接触过多发生打斗。
此行为属于 ( ) 犯规 A. 技术 B.侵扰 C.拉人 D.违反体育道德行为的课后反思 1.备课是至关重要的环节。只有做好准备，才能认真上好一堂体育课。然而，想象总是不如现实。我以为这是一个简单的犯规动作，不需要太多解释，但学生们很难理解。如果内容进一步减少，只讲解人身侵权、犯规的内容，课堂就不会那么紧凑，学生也更容易接受。 2、体育课上的任何项目都是理论与实践相结合的。仅仅解释理论通常是不够的。需要实践和理论结合起来，让学生充分参与学习，让学生边做动作边讲解。学生会更容易理解和接受。太多的解释和示范是必要的。 3、教学方法要多样多样，既能提高学生的注意力，又能提高教学水平
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